乐学乐考，智中生趣——乘新小学“乐学智教”实践探索

在“双减”政策与新课标背景下，乘新小学以“乐学乐考，智中生趣”为核心理念，构建“乐学智教”育人体系，让学习成为儿童主动探索的旅程。

一、乐学：从“被动接受”到“主动建构”

学校破除“唯分数”评价桎梏，将学科知识融入游戏化、情境化活动。语文组开展“汉字王国寻宝”，学生通过偏旁拼搭、谜语闯关积累字词；数学组设计“超市购物模拟”，在真实情境中运用加减乘除；英语组创设“国际文化节”，以歌曲、绘本剧激发表达欲。课堂采用“问题链+小组合作”模式，教师退居引导者，学生通过质疑、辩论、展示获得成就感。

二、乐考：从“一张试卷”到“综合素养画像”

期末测评改为“游园闯关”形式，设置“朗读小达人”“数学思维屋”“科学实验站”等关卡。评价维度包括知识运用、合作交流、创新实践，采用星级评价与成长档案袋相结合。例如，二年级“乐考”中，学生需组队完成“用废旧材料搭建承重桥”，评委根据结构稳定性、分工默契度评分。家长反馈：“孩子不再恐惧考试，反而盼着展示自己。”

三、智中生趣：技术赋能与思维进阶

学校引入AR地理沙盘、编程机器人等工具，让抽象知识可视化。科学课使用传感器采集数据，学生自主绘制折线图分析变量关系；美术课借助3D打印笔将平面设计转化为立体作品。同时开设“思维趣题坊”，每周发布生活化挑战任务（如“设计班级节水方案”），鼓励跨学科整合。教师团队开发校本读本《智趣60问》，以“问题墙”形式呈现学生真实困惑，通过项目式学习逐个击破。

四、乐学智教：教师成长与家校共育

通过“青蓝工程”师徒结对、每周“智教沙龙”，提升教师设计趣味活动与数据分析能力。建立“乐学家庭积分制”，家长可扫码观看微课，陪伴孩子完成周末实践任务。社区资源也被引入：非遗传承人教剪纸中的对称原理，工程师家长讲解桥梁力学。学校与高校合作开展“学习动机追踪研究”，用数据验证“乐学”对学生坚持性、创造力的正向影响。

乘新小学的探索表明：当评价不再是筛选工具而是成长支架，当课堂从知识传递转向智慧启迪，“乐学乐考”便能真正滋养“智中生趣”的生命状态。学校将继续完善“乐学智教”生态，让每个孩子在这里找到属于自己的学习节奏与乐趣。