乐学乐考 智中生趣——乘新小学“乐学智教”实践探索

在“双减”政策纵深推进的背景下，如何让学习真正回归育人本源，成为每一所基层学校必须回答的时代命题。乘新小学以“乐学乐考、智中生趣、乐学智教”为核心理念，展开了一场从评价方式到课堂生态的系统性变革，让“乐”与“智”在校园里同频共振。

一、乐学乐考：让评价成为成长的庆典

传统考试以纸笔测试为单一手段，无形中窄化了学习的意义。乘新小学的“乐考”改革，将终结性评价转化为过程性、表现性评价。语文组的“识字闯关营”中，孩子们在“字典小侦探”“词语接龙赛”里展示积累；数学组的“生活算术家”创设超市购物、公交出行等真实情境，考查应用能力；综合学科则以“才艺大舞台”的形式，让每个孩子找到自己的高光时刻。评价不再是冷冰冰的分数，而是一张张“乐学徽章”、一份份“成长档案”，记录着学生每一次跃跃欲试的尝试与点滴进步。

乐考的背后，是“乐学”理念的落地。学校通过“选课走班”开设二十余门社团课程，采取“游戏化任务单”“项目式学习”等方式，将知识包裹在趣味情境中。孩子们在“校园微农场”里丈量土地、记录生长，在“新闻播报站”中锻炼表达、关注社会，学习从“被动接受”变为“主动探索”，兴趣的内驱力被充分点燃。

二、智中生趣：让思维的火花照亮课堂

“乐”不等于浅表的热闹，更要有“智”的深度。“智中生趣”强调以智慧设计激发深层兴趣。学校推行的“问题链”教学法成效显著：教师围绕核心概念设计层层递进的问题链，引导学生自主发现、合作探究。数学课上，students围绕“如何测量不规则石块的体积”展开头脑风暴，从“排水法”到“称重换算”，思维在辩论中走向缜密；科学课上，“为什么叶子是绿的”从猜想走向实验，学生在设计对照实验中体会科学探究的严谨与乐趣。

信息技术为“智趣”课堂增添了新翼。学校引入智慧课堂平台，利用平板互动、实时反馈功能，让“人机协同”助力个性化学习。英语课上，AI语音评测即时纠正发音，学生争相挑战“发音小达人”；课后，分层作业推送实现“学困生吃得饱、学优生吃得好”。智慧工具并非喧宾夺主，而是服务于思维培养与兴趣激发的“助推器”。

三、乐学智教：让教师成为智慧的点燃者

“乐学智教”的关键在教师。乘新小学构建了“研—训—赛—展”一体化教师发展机制，推动教师从“知识的搬运工”转型为“学习的设计师”。每周的“智慧教研日”，教研组围绕“如何设计有趣的驱动性问题”“怎样用评价激励学生”开展“卷入式”研讨；每学期的“智教风采赛”，教师们同台竞技，呈现了一堂堂既有思维含量又有趣味张力的展示课。

学校还建立“师生共长”的评价体系，将学生的学习兴趣、思维品质纳入教师考核指标，引导教师真正关注“人”的成长。正如一位教师在教学札记中所写：“当我开始琢磨怎样让孩子动起来、想起来、笑起来时，我的课堂也活了起来。”

乘新小学的探索表明，“乐”与“智”并非此消彼长的取舍，而是相互促进的共生。乐学乐考减轻了负担、呵护了兴趣，智中生趣深化了思维、提升了学力，乐学智教则重塑了师生关系与课堂生态。在这条通向素养导向教育的道路上，乘新小学正用生动实践证明：当学习教育的美好而被看见，每一个孩子都能在智慧的课堂里，满载欢笑，奔赴远方。